編者按：齊齊哈爾大學“黃大年式教師團隊”是我校新時期教師隊伍建設和改革的典型代表，是踐行黃大年同志心有大我、至誠報國的愛國情懷，教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操的典范。學校推出第四批“黃大年式教師團隊”系列報道，旨在深入貫徹落實黨的二十大精神，貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和對黃大年同志先進事跡重要指示精神，推進高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊伍建設。廣大教師要積極向“黃大年式教師團隊”學習，腳踏實地、立足崗位，做“四有”好老師，做學科骨干和人才培養(yǎng)中堅，在現(xiàn)代化龍江建設中，譜寫齊大新時代美好的新篇章。
作為扎根龍江設計教育沃土的標桿力量，設計文化研究與傳承教師團隊始終以“為國育才、為省賦能”為使命內(nèi)核，在師德建設、教學改革、科研創(chuàng)新與社會服務領域多維突破，用設計智慧書寫教育報國篇章，成為推動龍江設計學科發(fā)展與地方經(jīng)濟文化深度融合的核心引擎。2025年入選學校第四批“黃大年式教師團隊”。
一、梯隊精良：構建高素質(zhì)教師發(fā)展共同體
團隊核心競爭力源于扎實的人才梯隊建設。團隊成員覆蓋服裝與服飾設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、美術學、設計理論等相關專業(yè)，形成“全設計領域”教學科研矩陣。截至目前，團隊31名教師中，教授9人、副教授13人、講師9人，11人具有博士學歷、1人在讀博士，職稱、年齡與專業(yè)結構均衡合理，為團隊發(fā)展奠定堅實基礎。團隊教師成長成果顯著：近三年1人晉升二級教授，5人晉升教授，6人晉升副教授，10人完成博士學業(yè)；通過進修訪學、學術會議等多元平臺，教師教學科研能力持續(xù)提升，先后斬獲“黑龍江省優(yōu)秀研究生導學團隊”“黑龍江省專業(yè)技術領軍人才梯隊”等省級榮譽，先后涌現(xiàn)出省級師德先進個人1人、校級“三育人”先進個人3人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員2人、科研工作先進個人1人，彰顯團隊過硬的綜合實力。
二、育人創(chuàng)新：構建“大思政”設計人才培養(yǎng)體系
圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次設計人才”目標，團隊結合藝術類學生特點與設計學科特色，深化美育內(nèi)涵，打造“全鏈條”育人模式。在專業(yè)建設上，團隊堅持“黨建引領、課程筑基、專業(yè)強體、學科鑄魂”路徑，動態(tài)優(yōu)化培養(yǎng)方案。其中，服裝與服飾設計專業(yè)2020年獲批“國家級一流本科專業(yè)建設點”，并在軟科排名中位居前列，已然躋身國內(nèi)先進水平之列。在思政育人上，團隊深度踐行“三全育人”，構建設計學科特色思政體系：深挖紅色文化、時代精神等課程思政元素，打造多門示范課程，形成“全員參與、全過程貫穿、全方位覆蓋”的思政育人格局，實現(xiàn)專業(yè)教育與價值引領同頻共振。在教學資源上，團隊擁有國家級一流課程1門、省級一流課程2門、省級課程思政項目2項，完成多項校級教改項目與優(yōu)秀案例；搭建網(wǎng)絡課程平臺，推動資源共享，為學生提供優(yōu)質(zhì)教學供給。在實踐創(chuàng)新上，團隊強化“以賽促學、以創(chuàng)育人”，教師深度指導學生競賽、雙創(chuàng)項目與設計實習，將科研成果融入畢業(yè)設計。近三年，學生獲省部級以上獎項100余項，累計獲批國家級、省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目200余項；冰雪主題創(chuàng)作更是成為團隊特色品牌，師生在各級冰雪賽事中獲獎55項，彰顯設計實踐育人硬實力。
三、科研突破：打造“三位一體”創(chuàng)新研究格局
緊扣國家文化發(fā)展戰(zhàn)略與龍江地域特色，團隊構建“基礎研究-應用創(chuàng)新-成果轉化”三位一體科研體系，近五年成果豐碩，實現(xiàn)多項歷史性突破。高層次項目引領學科前沿：2020年以來，團隊主持國家社科基金項目2項，填補設計學領域高層次項目持續(xù)性突破空白；承擔省部級項目35項、市廳級及校級項目81項，形成多層次科研布局。教師獲創(chuàng)作類獎項19項、科研類獎項25項，學術影響力持續(xù)提升。標志性成果實現(xiàn)零的跨越：2024年，團隊教師宋陽、趙帥的冰雪主題作品《孜孜以求·燃冰少年隊》《冰舞》入選第十四屆全國美術作品展覽，首次登上國家級藝術展演最高平臺，標志著團隊創(chuàng)作水平躋身全國前列。學術產(chǎn)出體系持續(xù)優(yōu)化：團隊發(fā)表高水平論文158篇，出版學術專著25部，獲國家專利21項，在權威期刊發(fā)表藝術作品40版；研究報告獲黑龍江省商務廳采納，推動科研成果轉化為政策實效?？蒲蟹床赣顺尚э@著：團隊建立“教師項目－學生雙創(chuàng)”轉化機制，孵化學生獲省級以上競賽獎80余項；2024年指導學生摘得國家級新文科實踐創(chuàng)新大賽銅獎和省賽銀獎、“文明龍江”公益廣告銅獎等。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年超90%，用人單位對學生創(chuàng)新能力評價優(yōu)良率達95%，實現(xiàn)“科研育人”與“就業(yè)質(zhì)量”雙提升。
四、服務地方：書寫“設計賦能區(qū)域發(fā)展”新篇章
扎根黑龍江省西部地區(qū)，團隊以“少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)新”與“區(qū)域經(jīng)濟賦能”為雙核驅(qū)動，踐行“雙面向”原則——面向區(qū)域經(jīng)濟建設需求，服務龍江產(chǎn)業(yè)升級；面向設計行業(yè)前沿提供人才與技術支撐，在社會服務中彰顯高校責任。平臺賦能，激活地域文化價值：依托寒區(qū)麻及制品教育部工程研究中心、黑龍江省哲學社會科學重點（培育）實驗室、黑龍江省哲學社會科學普及基地、中俄民族藝術研究學術交流基地、黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育基地等省部級科研平臺，團隊系統(tǒng)開展民族文化傳承研究、地域資源活化利用與特色文化IP打造，讓龍江地域文化在設計中煥發(fā)新生。政企協(xié)同，深化產(chǎn)學研融合：團隊與政府機構、龍頭企業(yè)（如黑龍江冰雪國際集團）建立戰(zhàn)略合作，實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、標準引領、文化增值三大突破。典型案例涵蓋鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)升級、文化傳承，推動60余項設計成果落地轉化，主導制定冰雪裝備、民族服飾等領域地方標準2項，獲華鶴木業(yè)等企業(yè)應用認證。校域聯(lián)動，反哺教育生態(tài)建設：團隊深度參與校園文化塑造，完成齊齊哈爾大學錄取通知書系統(tǒng)設計、科研表彰大會獎杯獎牌證書設計、校學位委員會主席和委員服飾設計；助力學科協(xié)同發(fā)展，為食品與生物工程學院開發(fā)玉米肽包裝、中秋禮盒等食品文創(chuàng)產(chǎn)品，實現(xiàn)“設計服務”與“教育生態(tài)”雙向賦能。
（圖文/美術與藝術設計學院 編輯/郭超 責編/杜海權）
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